學校名稱：忠山國小
課程日期：2013.05.14
課程名稱：社區尋寶圖─認識社區產業
課程單元：繪製社區地圖
授課老師：張寶釧
紀錄者：王泰鈞
課程摘要：
1. 以學校及家為中心，將參訪的產業位置透過地圖繪製的模式建構出社區地圖。
2. 將建構的地圖完整的繪製於紙上。
課程紀錄：
一開始，寶釧老師先請學生發表自己住在哪裡、會經過哪些工廠。班上8位學生，住在鎮上有1位，北六線往下2位，北六線往上1位，行忠堂方向4位，接著就請學生依序上臺畫出自己的家所在位置。在繪製的過程中，寶釧老師要求未上臺的同學必須專心聆聽繪製者的說明，也不能在別人說明時插話，確保每個同學的想法都得到應有的尊重。
在黑板上先畫完一幅共同的大地圖後，再根據教室中的淡水區地圖，請學生修正細節，再分組，每兩個學生選定一家工廠或農場，畫出從學校到工廠或農場的地圖。
有了前面的引導，學生很快就掌握要畫的方向，並且陸續為地圖加進特殊的地標。有些同學畫了粗略了路線後就想交差，但寶釧老師請他們再想想路上還有什麼，又有些同學畫得潦草，老師也提示他們如何在細節上加強。反覆地交卷及再要求後，大家的作品越顯完整，這時老師開始指導如何設計圖名，利用十字格請學生將字寫大寫飽滿，也有學生發揮創意將文字與圖畫結合，獲得老師大力讚賞。
原本設想要學生繪製很精確的地圖，但在寶釧老師的指導下，學生們看似不精準的地圖，卻是忠實地反映了他們對於社區、對於這些產業的印象。就如寶釧老師跟我說的，這次課程的重點不在於技法或配色，所以也不必給學生太大張的圖畫紙，畢竟要完成一張四張的圖畫不是件容易的事，因此以簽字筆畫單色的線條來完成地圖，並且將四張圖畫紙再對裁，不僅將難度減低，也讓學生的想法可以更不受限地發展出來。
對比之前請學生畫校景或工廠的意象，四開的圖畫紙往往一畫兩節課都還在草稿階段，而著色後更讓人不忍卒睹。今天學生的表現是讓人驚豔的，和之前判若兩人，也讓我有了繼續操作課程的力量。
接下來的課程也會朝精簡學生實作，多開發創意為目標。
