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藝術在翻轉的教室裡 教你描繪未來

專欄文章分類: 
社區報第12期
Tag: 
國立台北藝術大學
MaD
翻轉教室
藝術領域分類: 
環境藝術

文/李佳珊

在國立台北藝術大學舉行的「藝術•翻轉•教育」研討會,邀請國內多位資深教育家與會,以藝術教育為起點,研討藝術教育在台灣高等教育、通識教育、各級學校教育以及社區教育、社群學習的創新課程或行動方案之實踐經驗,現場聽眾多為各級學校教師,共同期盼可以將兩天會議的心得帶回自己的教育現場。

為什麼教育需要「翻轉」?

翻轉教室(flipped classroom)的概念起於美國,強調學生事先預習課程,在預習時產生難解的題目,教師再以互動或實驗方式,帶領學生完成課程。看出來了嗎?翻轉教室強調的是教師與學生雙方的互動,不再是教師單方面的將知識塞給學生,而是學生事先預習、提出疑問,再到師生一起解決難題的過程。

藝術教育「翻轉」誰?

藝術教育的翻轉,無非是希望藝術課程不再是呆版的要求學生將作品完成,強調的更是學生在創作過程中得到的啟發與課後的影響。在第二天的主題論壇「藝術與社群行動的對話」中,邀請北藝大藝術與人文教育研究所副教授暨所長容淑華、北藝大舞蹈學院教授王雲幼、不一鼓實驗工作坊負責人施岑宜,以及竹圍工作室創辦人蕭麗虹進行論壇。

與談人將各自的經驗帶進來討論,可以發現最初共同的憂慮是「如果學藝術的人只會跳舞或畫畫,怎麼辦?」藝術擁有可以改變人心與社會的力量,如果創作者本身與社會脫節,作品可能也無法產生力量。王雲幼老師就說:「身體是騙不了人的。」於是她開始將舞蹈教育帶進非科班的教室,或是老人院,帶領更多人一起舞動肢體,更將這個概念帶到全世界。創辦不一鼓實驗工作坊的施岑宜,希望以「不一鼓」這個名字,告訴每個人「不一」的概念,因為每個人都「不一樣」,千萬要用心體會世間萬物的差異性。

更多人用藝術描繪未來

竹圍工作室蕭麗虹帶進許多案例,像是西雅圖藝術組織「Arts Corps」用藝術教孩子想像未來;香港組織MaD(Make a difference 創不同)帶領年輕人在社區進行工作坊,並有許多資深導師給他們更好的概念,讓思考「大不同」;在台灣,有青少年表演藝術聯盟每年舉辦「花樣年華全國青少年戲劇節」,讓全國高中生有舞台可以表現自己,至今已是第十四屆。而回到竹圍,則有《樹梅坑溪環境藝術行動》在地區持續努力,希望將更美好的思考方式帶進社區。

論壇最後,容淑華老師強調「每個人都是藝術家,藝術要回到每個人身上」,藝術在現今社會不再只是貴族抒發個人情感的工具,每個人都可以在藝術的世界裡發揮情感,更可以是帶動正向思考的媒介。只要你還擁有夢想、懂得傾聽,或者認真去感受,你也是藝術家!

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